踩着巨人的肩膀摸着石头过河

    　　各位领导、各位老师：

    首先，能和各位教师共进我倍感快乐，你们是我生命中贵人。今天带着感恩的心情和领导、教师一起学习。非常荣幸能有这样的机会和各位一起交流经验和互换思想，我想这对我们更好的开展教研组工作来说是一次难得的学习机会。

    我们桐木中学是一个偏远落后的山村中学。消息闭塞、信息不畅是主要特点。这里的孩子孤陋寡闻、素质偏低、学习成绩不理想。教学质量不容乐观，但在近几年的时间里，我们在程仕家校长的带领下，在实干中创新，在发展中争先，散发着蓬勃的生命力。尤其是校领导重视教研活动，重视教师素质的提高，已经发生了明显的作用。在这样优秀的教学环境中，我们语文教研组和其它各教研组一样，认认真真地搞好日常教学工作，扎扎实实地开展教研活动，并取得了可喜的成绩，展现了良好的发展态势。几年来，我们教研组在全体组员的共同努力下，踏实有效地完成了教育教学任务，并在教务主任的鼓励和指导下，先后有多篇论文、多个课例、多位教师在各种评比竞赛中成绩优异。教研组也被连片教研片区树为龙头教研组。

    但是接到校长通知要我在这样的场合向大家作教研组工作经验介绍时，我感到诚惶诚恐。因为我们并没有什么惊天动地的做法也没有什么经验可谈，做的也是大家都在做的一些工作。现只将我们在教研活动中点滴做法汇报一下，希望与大家共勉。

    语文教师真的很辛苦，如山的作业、成堆的试卷、如海的资讯把语文教师的脊梁压弯。承担着培养学生听说读写能力、适应社会的能力、工具学科的性质这些头衔把语文教师推向风尖浪口。深知自己责任重大。所以，超强的备课量、每日的作业、每阶段的能力培养、每学年的三维目标的实现让每一个语文教师如履薄冰。乃至升学考试、初三中考，别的学科成绩不理想，都会把矛头指向语文学科。数学中，学生不会读题，是语文教师的错；英语中学生不会语法，是语文老师辅导到不到位。政治中学生的概括能力不强，是语文老师训练有问题。化学作业写的不整齐，是语文教师努力不够。其他学科也总是说：语文怎么学的？学生不会说话，我们急；不会写作文，我们感叹自己的无能。在这样的环境下，有人感叹：这辈子不该当老师，尤其是不该当语文教师。有人赌咒：下辈子打死我，也不再当语文老师。可怜的语文课，可怜的语文教师。

    那么，我们一方面深知自己的责任重大，另一方面我们还应该知道我们做什么。面对这样一种现状，我们学校的语文教师一样难堪、一样尴尬。一样茫然不知所措。但我们正在摸着石头过河。到底该怎样能顺利完成语文学科的工具性、实用性和人文性的统一呢？该怎样把语文教师解救出来而不影响教学质量呢？该怎样走出一条有山区特色的语文教研教改之路呢？我们的做法仅希望在你以后的教育道路上。能用得上，于我便是一种永恒的感恩了。

    一、带着本组教师，共同成长，一起解压。

    我们面对太多的尴尬，但事情还得自己做。语文学科自身特的综合性、开放性和不确定性等特点让学生难以捉摸，想提高又无从下手，语文能力和成绩的提高又非一日之功，学生较难产生成就感，学习兴趣难以保持，尤其是评价机制还决定了对语文有种“想说爱你不容易”的感觉，每次考分稳定，差距不大，似乎是“死水微澜”缺乏数理化那样的“潮起潮落”

    我们该怎样面对语文学科呢？怎样面队我们的压力呢？我想以坦然的心态，审美的态度，艺术的目光去教语文。应该是首选吧！

    朱光潜先生在悲剧心理学中写道：假如一个商人、一个植物学家和一位诗人同时看到一朵樱花，如果他们每一个都遵从自己的思考习惯，那么这同一朵鲜花就产生三种不同印象，引出三种不同的态度：商人总想谋利，于是他就会计算这朵花在市场上能卖出的价，并且和园丁讲起生意来；植物学家会去数一数花瓣和花柱，把开花的原因归结为土质肥沃，给花分类，并且给它一个拉丁文的学名；但诗人却是那么单纯，对他来说，这朵花就是整整一个世界，他会全神贯注在这朵花上而忘记了一切，转瞬间这朵小花变成一个有生命的活物，对着他微笑，引起他同情，在美的享受到达极度狂喜的一刻，诗人把自己也化成了花，分享着花的生命和感情。我们在这里见到的，便分别是实用的、科学的和审美的态度。现在这朵樱花就是我们与之朝夕相处的语文，就是与我们有着千丝万缕联系的语文，我们以坦然的心态，审美的态度，艺术的目光去教语文，就会感到语文是一个博大精深的世界，一首诗、一篇散文或小说，就是一个艺术的世界、一个感情的世界。我们从中寻觅到一种愉悦，一种满足，一种惬意，我们感到视野开阔，阅历丰富，内心充实，目光敏锐，思想升华，人格高尚。

    我经常和本组教师谈到：用诗人的眼睛去赏樱花，切莫用商人的眼光去看樱花；以坦然的心态，审美的态度，艺术的目光去教语文。这样我们才会好受一点点。

    我们谨记魏老师的名言：全心全意享受生活、享受学习、享受工作，享受作为一个小人物的所有快乐！我们都是个一平平常常的教师，但我们会以平平常常的心灵，高高兴兴的情趣，高高兴兴的去做平平常常的事，教语文只不过是把极小的事干好，一堂课，一个导语，一个小结，能把这些做得有滋有味，有声有色，有诗有画的时候，我们才是永恒的伟大

    二、习洋思，但不止于学洋思。

    洋思经验的精髓是：先学后教，当堂训练，如果仅仅生搬硬套洋思经验，我想效果是不理想的，我们既不想走形而上的路子，也不想走形而下的路子。我们三赴洋思，不仅带回来了先进的教育理念，更重要的是带回来了扎实高效的洋思精神。我们也曾经渴望和洋思中学一样，缔造教育的神话。但我们毕竟是山村中学。到底该怎样走一条符合自己校情的洋思之路呢？我们学习、借鉴、模仿、反思。主要的是洋思中学确立的信念：“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育理念，坚持以新生来校开始，以最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信心地追求进步，追求成功。确实如此，世界上的路是那些踏踏实实的人走出来的，世界上的那些认认真真的人干出来的。而这些精神才是我们主要要学习的。

    为了保证教学目标的完成，我们改变“以教为本”的旧观念，树立“以学为本”的新观念，推行洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。杜绝"课上低效益，课后重负担"的现象，实现"课上高效益，课后轻负担"的目标。根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，根据学生的函授角度，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并规范化；平时发给学生的讲义认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。洋思中学的经验是创生的，它启迪人们思考与探究，更启迪人们以这样的精神去研究自己的实践，开辟自己的而不是洋思的创生之路。我们看重的，正是这种精神。

    各位教师，学洋思要甘于奉献、不怕受苦。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要用洋思经验中较好的部分去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时你的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是您有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使您感到劳累。课下的辅导和作业更需要您的细心和奉献。学洋思要持之以恒。全国学洋思的人、学洋思的学校太多了，但真正学好的并不多，究其原因，一个是搞学洋思的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果我们能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的洋思经验应用到教学中去，我坚信将来我们的成绩比洋思还要好。

    三、教研组常规工作我们不仅要结果，更要过程。

    坚持教学工作五认真，把教学过程的每个环节教都落实到实处。认真备课；认真上课；认真布置及批改作业；认真辅导，做好提优补差工作；认真组织考试。我们... -->>
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